Познакомится для глухих

Автор: Kathririm

Что, однако, не совсем правомочно, так как во время дрессировки дрессировщик познакомится глухое и является инициатором обучения, а животное, в это время, кстати, научается. А навык является составленной частью поведения. Определение понятия через обучение продолжает в. Лобачев, трактуя дрессировку следующим образом в. Калинин, т. Иванова, л. Дрессировщик помогает животному усвоить задачу, которая обычно включает понимание связи между целью и поведением, необходимым для её достижения. Процесс дрессировки следует понимать как партнерство, товарищество. Наиболее тщательно и полно понятие дрессировки, хотя и с некоторыми противоречиями, анализируется в. Варлаковым и и. Затевахиным в. Варлаков, и. , Патриот, 1 Единственное различие заключается в том, что в процессе формирования навыков в естественной среде обитания преграды на пути достижения животным конечного приспособительного результата ставит сама природа, то есть окружающая среда. То есть, по мнению авторов, содержание дрессировки представляет собой процесс формирования поведения в самом широком смысле этого слова от установления социальных норм поведения до выработки желательных и устранения нежелательных форм поведения собаки. , Русский язык, 1 Зинченко, б.

То есть происходит накопление опыта научение. В накоплении опыта эффективного поведения животные активно применяют свои интеллектуальные возможности, что наиболее ярко проявляются в нестандартных не предусмотренных генетически ситуациях удовлетворения потребностей. Информация о решении задачи по удовлетворению потребности условия, способы и действия сохраняется в памяти и используется животным по мере необходимости для построения поведения в виде знаний, умений и навыков.

Знания могут существовать в виде информации например, знания, о каком либо объекте или в виде алгоритма какого либо действия. Оба вида знания активно используются в структуре поведенческого акта, вероятно именно так как представлял себе это п. Судакова, м.

Мещерякова. , Педагогика пресс, 1 Единица поведения познакомится глухим актом. Несмотря на то, что поведенческий акт элементарен по отношению к поведению, он представляет собой довольно сложное явление. Крушинскому поведенческий акт строится на основе трех составляющих наследуемых инстинктивных элементов поведения, поведения, приобретенного в результате научения опыта и когнитивных интеллектуальных элементов поведения. В зависимости от сложности поведенческого акта долевое участие в нем его элементов бывает различным. Функционально поведенческий акт заключается в удовлетворении потребности и разграничивается фактом возникновения и удовлетворения её. Потребность и её производная мотивация являются причинами поведения. Потребности заложены генетически, и, согласно, п. Симонову п.